вул. Тростянецька, 19
тел: (044) 566-54-94
факс: (044) 566-54-78
e-mail: info-school291@ukr.net

ЗАГАЛЬНИЙ РОЗКЛАД

Початкова школа. Відкритий урок математики вчителя початкових класів Кириленко Н.А.

Урок математики ( 3 клас )

   Тема: "Додавання круглих трицифрових чисел.

                 Розширена задача на спосіб      зведення до одиниці"

Дидактичні і розвивальні цілі:

головні: вдосконалювати навичку усного додавання круглих трицифрових чисел; вправлятися у розв'язанні складених задач на спосіб зведення до одиниці; вчити учнів розв’язувати задачі складанням виразу; супровідні: розвивати вміння виконувати усні математичні обрахунки; розв’язувати практичні проблеми; застосовувати математичні техніки, правила, закони.

Обладнання: картки для індивідуальної роботи, таблиці, ілюстрації, електронна презентація.

Хід уроку

  1. Організація класу. Привітання.

Щоб вести кораблі, щоб у небо злітати,

Треба твердо, як слід, математику знати.

Треба нам її вивчати, щоб уміти рахувати,

Таємниці всі розкрити, й цю науку полюбити.

     - Працюємо у розділі «Нумерація чисел у концентрі «Тисяча». Прийоми усного додавання і віднімання у межах 1000». На уроці будемо обчислювати приклади, вправлятися у розв’язанні задач і формувати компетенції сучасних школярів.

ІІ. Актуалізація опорних знань.      

* На уроках математики формуємо інтелектуальну компетентність: виконуємо математичні обрахунки, вдосконалюємо обчислювальні навички.

1. Робота за картками індивідуального контролю.

Картка 1

1) 90 + 40 – 70     160 – 80 + 50     120 – 60 + 90

2) У саду зібрали 90 кг яблук, а слив на 20 кг більше. Скільки всього кілограмів фруктів зібрали у саду?

Картка 2

1)80 + 40 – 70     150 – 80 + 60     130 – 60 + 90

2) У їдальню завезли 120 кг картоплі, а моркви на 70 кг менше. Скільки всього кілограмів овочів завезли у їдальню?

2. Усний рахунок.

  • Назвати «сусідів» даного числа:328,640,789.
  • Прочитати число, вказати скільки в ньому сотень, десятків, одиниць: 576, 425, 820. Скільки всього десятків у числах: 705, 460, 542, 893.
  • Знайти значення виразу зі змінною: а : 10, якщо а=730, 900.

-   Яке правило застосовуємо, коли ділимо на 10?

-   Знайти значення виразу зі змінною: а · 10, якщо а=28,50.

-   Яке правило застосовуємо, коли множимо на 10? Як називаються числа, що закінчуються нулями?

Підсумок етапу уроку. - Вправлялися в усних обрахунках, знаходили значення виразів зі змінною, пригадали, які числа називаємо круглими.

     3. Робота в зошитах.

* Формуємо політкультурну математичну компетентність: вчимося передавати інформацію, повідомлення у письмовій формі, дотримуємося культури оформлення письмових робіт.

- Відгадайте загадку.

На дубі сидів —

Картузик надів,

З дуба впав —

І картузик спав. (Жолудь)

-   Каліграфічна вправа «Веселий жолудь». 10 0 100 0 10 0   100 0

(Нагадати учням правила гігієни письма та культури оформлення письмових робіт).

- Як називаються числа, що закінчуються нулями?

* Формуємо логічну компетентність: розв'язуємо практичні проблеми, застосовуємо математичні техніки, правила, закони.

5. Розкласти на розрядні доданки числа.

642 = 600 + 40 + 2             507 = 500 + 7

398 = 300 + 90 + 8             490 = 400 + 90

6. Обчислити, застосовуючи переставний і сполучний закони додавання.    

200 + 60 + 400 + 10 =

800 + 40 + 10 + 100 =

300 + 20 + 500 + 30 =

Підсумок етапу уроку. - Виконали завдання, які підготували нас до вивчення нової теми.

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Тема сьогоднішнього уроку: «Усне додавання круглих трицифрових чисел». На уроці будемо вправлятися у розв'язанні прикладів, щоб навчитися усно додавати числа в межах 1000.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення нового матеріалу вчителем.

- Щоб знайти суму чисел 240 і 430, треба кожне з чисел розкласти на розрядні доданки: сотні і десятки. Потім до сотень додаємо сотні (200 + 400 = 600), а до десятків додаємо десятки (40 + 30 = 70). Знайдені результати додаємо (600 + 70 = 670).

Висновок. Сотні додаємо до сотень, десятки до десятків. А знайдені результати додають.

2. Ознайомлення з правилом.

- Розгорніть підручники на с.51, прочитайте правило-інструкцію.

* Сучасні школярі на уроках формують компетентність саморозвитку: розробляють правила, застосовують алгоритми.

3. Первинне закріплення матеріалу. ( с. 51, приклади 325 )

- Обчислити приклади з усним поясненням:

150 + 140 = 290             530 + 430 = 970

310 + 220 = 530             610 + 260 = 870

- Яке правило застосовували? – Як виконати додавання круглих чисел?

   V. Фізкультпауза

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Сонце спить, небо спить,

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце встало

І проміння всім послало.

*Сучасний школярик тренує увагу, координацію.

-Виконаємо вправу «Фотоапарат» (нейробіка)

VІ. Розвиток математичних знань.

* Формуємо пізнавальну компетентність: розв’язуємо задачі, прикладаємо зусилля і досягаємо мети.

1. Розв'язання розширеної задачі на спосіб зведення до одиниці (с. 51, задача 326).

2. Первинне сприйняття задачі. - Про кого розповідається в задачі? Читання задачі.

3. Вторинне сприйняття задачі.

- Прочитайте в першому реченні, як виготовляв літачки Арсен.

- Прочитайте в першому реченні, як виготовляв літачки його брат.

- Знайти головне питання задачі.

4. Складання короткої умови задачі. ( Коротку умову задачі можна подати у вигляді таблиці із взаємопов’язаними величинами: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток.

               Продуктивність праці         Час роботи     Загальний виробіток

Арсен          ?                                         3 дні                 27 літачків

Брат              ?, на 5 літачків <             2 дні                   ?

-   Скільки літачків виготовив Арсен? (27 літачків)

-   Скільки днів він працював? (3 дні)

-   Чи відомо скільки літачків він виготовив за 1 день? (Ні)

-   Продуктивність праці за 1 день Арсена - невідомо.

-   *Пригадайте і дайте визначення «продуктивність праці».

-   Скільки днів працював його брат? (2 дні)

-   Що сказано в задачі про продуктивність праці брата? (на 5 літачків менше)

-   Яке головне питання?

5. Розв'язання задачі виразом.

-   Що відомо в задачі про Арсена? (за 3 дні виготовив 27 літачків)

-   Про що вже можемо дізнатися з цих даних? Якою дією?

-   Якою дією ми будемо дізнаватися продуктивність праці брата?

-   А якою дією дізнаються загальний виробіток? (Щоб дізнатися загальний виробіток потрібно продуктивність праці помножити на час роботи)

(27 : 3) - продуктивність праці Арсена;

(27 : 3) - 5 - продуктивність праці брата;

((27 : 3) - 5) · 2 - загальний виробіток брата.

((27 : 3) - 5) · 2 = 8 (літачків)

Відповідь: 8 літачків виготовив брат Арсена за 2 дні.

Підсумок етапу уроку. Ми прикладали зусилля і досягли мети: розв’язали задачу, склавши вираз.

     VІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

*Формуємо соціальну компетентність: вчимося самостійно працювати, спираємося на отримані знання.

Робота з картками.   Самостійна робота

630 + 330 =               200 + (160 + 410) =

180 + 710 =               420 + (930 - 600) =

240 + 420 =               510 + (140 + 10) =

420 + 110 =               540 + 140 - 300 =

VІІІ. Підсумок уроку

- Сьогодні на уроці ми вчилися додавати круглі трицифрові числа, вправлялися у розв’язанні складеної задачі, вдосконалювали обчислювальні навички, успішно крокували у розділі "Тисяча", оволоділи ще однією навичкою усного обрахунку.

* На уроках математики формуємо компетентність самоаналізу: вчимося управляти собою: адекватно оцінюємо себе, демонструємо самоконтроль.

- Яке правило застосовували, щоб додавати круглі числа?

- Хто, на Вашу думку, був активним на уроці?

- Як Ви вважаєте, а хто був старанним?

  • Самооцінка своєї діяльності на уроці.

-         Сьогодні на уроці ми навчилися …

-         Тепер я вмію …

-         Знання мені знадобляться, щоб …

-         Мені сподобалось …

Демонстрація сигнальних карток своєї самооцінки.

  • Інструктаж домашнього завдання. ( с. 51-52, № 329,330 )
  • Дякую за роботу!

min os

guon2

darrada

kievtest

daros

metod